O Barato de Pitágoras

DOBRADURAS

Exemplos de varias mídias

Mídia Educacional no Contexto Escolar

ATIV.4-3 Fórum

         No Brasil, destacando os municípios e estados mais pobres poucos professores têm o domínio das mídias educacionais. Mesmo sabendo que há mídias disponíveis e que poderá ser ampliado o número destas ferramentas percebe-se que falta formação aos educadores para usar tais recursos. Diante de tal necessidade é conveniente que os educadores sejam capacitados, se já tem noção do uso das mídias, na própria escola através de um projeto onde toda a comunidade escolar some seus conhecimentos abolindo assim as dificuldades ao uso das tecnologias existentes na escola.

       O projeto será feito usando a técnica dentro de um objetivo múltiplo e continuo encontrando um caminho atuante e integrante para a formação da cidadania assim:

Que fazer

ü  Escolher um coordenador do laboratório de informática para cada turno, para que sirva como orientador para atividades propostas pelos professores de cada área.

ü  Formar uma comissão multidisciplinar composta pelos coordenadores do laboratório e professores: com reuniões mensais, para realizarem uma avaliação processual da ligação do laboratório nos aspectos técnicos e pedagógicos e propor atividades interdisciplinares para o mesmo.

ü  Organização de um calendário para trabalhar com o laboratório.

Por que fazer

ü  As atividades do laboratório de informática devem conduzir ao aprimoramento do ensino-aprendizagem, transformando as funções do professor-informador em professor-animador e o aluno-ouvinte em aluno-pesquisador.

Para que fazer

ü  Contribuir para formação de uma memória científica, cultura e artística através das tecnologias educacionais visando atividades de pesquisa, planejamento, produção e exibição e avaliação dos materiais educacionais.

Onde fazer

ü  No laboratório de informática da Escola.

Como fazer

ü  Através do acesso de cada turma com 1h aula semanal ao laboratório. Como temos 20 turmas por turno da 5ª à 8ª série as aulas restantes serão direcionadas aos professores para pesquisa.

Com que fazer

ü  Computadores, retro-projetor, quadro-magnético, televisão, vídeos, textos, impressora, disquetes, cd-Rom, softwares educativos, etc.

Quando fazer

ü  Acompanha todo o calendário escolar.

Com quem fazer

ü  Direção, professores, coordenadores, alunos e auxiliares.

Portanto, com o desenvolvimento desse projeto na integra podemos trabalhar qualquer atividade da área de conhecimento com uso das mídias educacionais sem complicação logo, os alunos estão bem adiantados nos aspectos tecnológicos. Como isso, confirmo uma velha frase que diz: “Mestre não é quem ensina, mas quem de repente aprende”.

Mudanças Climáticas

CONTEÚDO DE MULTIMÍDIA DO PORTAL DO PROFESSOR- OBJETOS EDUCACIONAIS

Ativ4-2_ Navegando por vídeos e outras mídias

 

Em visita ao Portal do Professor http://portaldoprofessor.mec.gov.br/  pesquisei sobre o Teorema de Pitágoras, como já esperado vários links para consultas sobre o assunto foi encontrado porém escolhi um que achei interessante principalmente para este momento que precisamos andar de mãos dadas na preservação do meio ambiente mais bonito ainda é a contextualização com a Matemática explorando o famoso Teorema de Pitágoras observando o tema escolhido no momento “Mudanças Climáticas” http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnica.html?id=32964 e http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnica.html?id=32966 foi então que não cansei de pesquisar, logo baixei dois conteúdos de áudio e como não foi possível postar como estava no blog criei uma espécie de vídeo com um programa do meu computador, movie maker salvei no youtube e por ultimo postei no blog juntamente com a ficha técnica.

Ficha Técnica

 

Estrutura curricular

Educação Básica::Ensino Médio::Matemática::Geometria

Objetivo

1. Demonstrar o Teorema de Pitágoras; 
2. Relembrar o conceito de média ponderada; 
3. Relembrar o conceito de progressões

Descrição

Durante sua programação, a rádio Cangália discute sobre as recentes mudanças climáticas, demonstra o conhecido Teorema de Pitágoras e faz uma piada que envolve o conceito de progressões

Autores

Projeto Condigital MEC - MCT

Universidade Estadual de Campinas - Unicamp - Matemática

Villela, Pedro Ferraz

Oliveira, Samuel Rocha de

Ishida, Gabriel

1ª PARTE

2ª PARTE

Links: http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/bitstream/handle/mec/17123/Mudancas%20Climaticas%20-  %20bl%201.zip?sequence=1

http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/bitstream/handle/mec/17123/mudancasclimaticasepitagoras-guia.pdf?sequence=2

http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/bitstream/handle/mec/17124/Mudancas%20Climaticas%20-%20bl%202.zip?sequence=1

http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/bitstream/handle/mec/17124/mudancasclimaticasepitagoras-guia.pdf?sequence=2

ATVI3-3_HELIA / TIC

APRENDENDO COM O TEOREMA DE PITÁGORAS

Escola: CEPFA – Centro de Ensino Pedro Ferreira de Alencar

Professora: Hélia Varão da Silva

Disciplina: Matemática

Série: 8 ͣ série

Tema da Atividade: “Aprendendo com o Teorema de Pitágoras”

Objetivos

• Estimular o interesse dos alunos na área de geometria propondo uma forma diferente na exploração do Teorema de Pitágoras;
• Motivar os alunos para adquirir conhecimentos matemáticos e compreender o surgimento do Teorema de Pitágoras através de dobraduras;
• Aplicar o Teorema de Pitágoras na resolução de problema

Tempo estimado para aplicação:

• Cinco aulas de 50min

Materiais a serem utilizados

• Computador com internet
• Papel, papelão, elástico, palito, lápis e régua.

Desenvolvimento

1ª aula – no Laboratório de Informática

Explicação dos termos hipotenusa, catetos e formula do teorema de Pitágoras incluindo um pouco de história. Em seguida no Laboratório de Informática os alunos pesquisarão a origem do teorema de Pitágoras e no link http://tvescola.mec.gov.br/index.php?option=com_zoo&view=item&item_id=4818 e assistirão ao vídeo da TV “O Barato de Pitágoras”. 

2ª aula – na sala de aula

Os alunos brincarão de dobrar papel e construirão varias formas geométricas triangulares e com palito também farão a mesma oficina de construção de materiais geométricos. A partir daí descobrirão com surge o famoso teorema de Pitágoras o qual será demonstrado através da formas criadas por eles. Alem de demonstrar os alunos aplicarão as medidas para serem calculadas por eles.

3ª aula – Na sala de aula

Com base na 1ª e 2ª aula os alunos elaborarão atividades com historias relacionadas aos problemas do cotidiano envolvendo as formas geométricas encontradas na natureza e aplicando o teorema de Pitágoras. Resolverão os problemas e corrigirão entre si, claro, sob a orientação do professor.

<u>Aplicações do Teorema de Pitágoras</u>

4ª aula – no Laboratório de Informática 

Os alunos construirão slides de todas as suas produções de aprendizagem no trajeto desta seqüência de atividades

5ª etapa – Na sala de vídeo.

Apresentação dos trabalhos elaborados pelos alunos em slides e em exposição de materiais confeccionados por eles.

Avaliação

Participação nas aulas, trabalho apresentado, avaliação escrita.

Referencia bibliográfica

Geovanni, José Rui, 1937 – Matemática Pensar e Descobrir: novo Geovanni & Geovanni Jr. – São Paulo : FTD, 2000. – (coleção matemática pensar e descobrir)

TV Escola – http://tvescola.mec.gov.br/index.php?option=com_zoo&view=item&item_id=4818

OFICINA  VI PG 59 http://www.mat.ufmg.br/~espec/monografiasPdf/Monografia_Leroy.pdf

http://pacascarnaxide.tripod.com/Exercicios.htm

Atividade com hipertexto

ESTADO DO MARANHÃO

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

SECRETARIA ADJUNTA DE ENSINO

SUPERINTENDÊNCIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA

SUPERVISÃO DE TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS

 CURSO: TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO – ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TIC

Hélia Varão da Silva

Planejando Atividade com Hipertexto

Trabalho apresentado à Supervisão de Tecnologias Educacionais, para obtenção de nota do curso Tecnologias na Educação – Ensinando e Aprendendo com as TIC, referente à atividade 2.3 do Módulo II.

Tutora: Cilene Maria Pereira

           

Imperatriz

2012

Escola: CEPFA – Centro de Ensino Pedro Ferreira de Alencar

Professora: Hélia Varão da Silva

Disciplina: Matemática

Série: 8 ͣ série

Tema da Atividade: “Teorema de Pitágoras”

Objetivos

• Estimular o interesse dos alunos na área de geometria propondo uma forma diferente na exploração do Teorema de Pitágoras;
• Motivar os alunos para adquirir conhecimentos matemáticos e compreender o surgimento do Teorema de Pitágoras através de dobraduras;
• Aplicar o Teorema de Pitágoras na resolução de problema

Tempo estimado para aplicação:

• Cinco aulas de 50min

Materiais a serem utilizados

• Computador com internet
• Papel, papelão, elástico, palito, lápis e régua.

Desenvolvimento

1ª aula – no Laboratório de Informática 

Explicação dos termos hipotenusa, catetos e formula do teorema de Pitágoras incluindo um pouco de história. Em seguida no Laboratório de Informática os alunos pesquisarão a origem do teorema de Pitágoras e no link http://tvescola.mec.gov.br/index.php?option=com_zoo&view=item&item_id=4818 e assistirão ao vídeo da TV “O Barato de Pitágoras”. 

2ª aula – na sala de aula

Os alunos brincarão de dobrar papel e construirão varias formas geométricas triangulares e com palito também farão a mesma oficina de construção de materiais geométricos. A partir daí descobrirão com surge o famoso teorema de Pitágoras o qual será demonstrado através da formas criadas por eles. Alem de demonstrar os alunos aplicarão as medidas para serem calculadas por eles.

3ª aula – Na sala de aula

Com base na 1ª e 2ª aula os alunos elaborarão atividades com historias relacionadas aos problemas do cotidiano envolvendo as formas geométricas encontradas na natureza e aplicando o teorema de Pitágoras. Resolverão os problemas e corrigirão entre si, claro, sob a orientação do professor.

4ª aula – no Laboratório de Informática

Os alunos construirão slides de todas as suas produções de aprendizagem no trajeto desta seqüência de atividades

4ª etapa – Na sala de vídeo.

Apresentação dos trabalhos elaborados pelos alunos em slides e em exposição de materiais confeccionados por eles.

Avaliação

Participação nas aulas, trabalho apresentado, avaliação escrita.

Referencia bibliográfica

Geovanni, José Rui, 1937 – Matemática Pensar e Descobrir: novo Geovanni & Geovanni Jr. – São Paulo : FTD, 2000. – (coleção matemática pensar e descobrir)

TV Escola – http://tvescola.mec.gov.br/index.php?option=com_zoo&view=item&item_id=4818

OFICINA  VI PG 59 http://www.mat.ufmg.br/~espec/monografiasPdf/Monografia_Leroy.pdf